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慧读国际:关于“减负”的前世今生

时间:2018-12-13 14:13                             作者:慧读国际青少儿英语                             来源:慧读国际青少儿英语

  十三届全国人大一次会议在京闭幕。

  整治无证无照机构、纠正超纲教学、严禁组织中小学生学科竞赛……教育部等四部门联手整治校外培训机构为学生减负,成为两会期间的热点话题。

  学生减负确实是个“老大难”问题,甚至被人们视作“教育天空上屡驱不散的雾霾”。其实减负并不是近两年才兴起的话题,你知道吗,从1955年到今天,国家层面已经发布了9道“减负令”,地方出台的“减负令”更是多达上百道!

慧读国际:关于“减负”的前世今生

  今天我们就带大家一起盘点一下关于“减负”的前世今生,或许看完后你就会明白为何减负话题从未停止过了。

  1.1955年7月

  《关于减轻中小学生过重负担的指示》

  节选:目前学生负担过重,主要问题是学生的课外作业繁重和考试多。其次是有些学校的某些学科的教学超出教科书和教学大纲的范围,任意补充教材内容及加快授课进度,使学生接受不了,感到繁难和苦恼(有些学校,随便停课、随便削减每学期上课的周数,变相地加快授课进度)。

  2.1964年5月

  《关于克服中小学学生负担过重现象和提高教育质量的报告》

  节选:最突出的现象有三多:一是课程门类多,特别是同一时期齐头并进的课程门类太多。二是课外作业多。教科书中有些部分习题已经过多,学校又常常另外补充习题;加以许多教师讲授不甚得法,往往失之于烦琐,而将应当在课堂内完成的练习和作业,挤到课外去作。三是测验考试多,而且采用突然袭击办法。这一切,都使学生经常处于被动和紧张状态。学生每天学习时间,初中达十小时左右,高中达十一小时左右,有些小学高年级也超过了八小时。

  3.1993年3月

  《关于减轻义务教育阶段学生过重课业负担、全面提高教育质量的指示》

  节选:教师要根据教学要求和学生学习实际,认真备课,精心授课,因人制宜地选择和布置作业。作业的份量和难度要适当。小学一年级一般不留书面家庭作业,二、三年级每日课外作业量不超过30分钟,四年级不超过45分钟,五、六年级不超过1小时,初中各年级不超过1.5小时(以上均按中等水平学生完成的时间测定)。不要布置机械重复和大量抄写的作业,更不得以多留作业作为惩罚学生的手段。

  4.2013年8月

  《小学生减负十条规定》

  节选:对于考试,“十条规定”要求,小学一至三年级不举行任何形式的统一考试,从四年级开始,除语文、数学、外语每学期可举行1次全校统一考试外,不得安排其他任何统考。每门课每学期测试不超过两次。考试内容严禁超出课程标准;同时实行“等级加评语”的评价方式,采取“优秀、良好、合格、待合格”等分级评价,多用鼓励性评语,激励学生成长。全面取消百分制,避免分分计较。

  5.2018年2月

  《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》

  节选:坚决纠正校外培训机构开展学科类培训(主要指语文、数学等)出现的“超纲教学”“提前教学”“强化应试”等不良行为。坚持依法从严治教,坚决查处一些中小学校不遵守教学计划、“非零起点教学”等行为,严厉追究校长和有关教师的责任;坚决查处中小学教师课上不讲课后到校外培训机构讲,并诱导或逼迫学生参加校外培训机构培训等行为。

  在这里我们只列举了1955年以来的五份文件,或许你会好奇,60年过去了,一个“减负”问题竟得不到根治,究竟为何?

  其实,上有政策下有对策的道理我们都懂。日趋复杂的社会情境,不仅使中小学减负陷入一边学校减负另一边校外培训机构拼命加码的怪圈,而且客观上导致此前出台的相关制度性安排的效果大打折扣。校内减负校外加压,线下培训机构有风险就转战线上补习...只要应试政策不变,再多的减负政策也只能是纸上谈兵。

  尽管近年来国家对于考试制度教育政策的改革力度我们都看在眼里,但能够实现突破并非朝夕,我们如何能在大环境下还给孩子一个健康的成长环境呢?

  快乐教育很重要!

  但快乐教育不是宽松教育!每天三点半就皆大欢喜的放学了;减轻书包重量;家庭作业少些,多给孩子自由学习的空间;孩子要时常表扬,尽量不要批评,不能给孩子压力...这并不是我们所提倡的快乐教育。

  我们倡导的快乐,不是让孩子不学习或者是只凭喜好学习,而是培养孩子的学习兴趣和内在学习动力,感受到学习的快乐。一千个人眼中有一千个哈姆雷特,根据孩子的个性和才能,以及父母的期望,教育也是多样化的,我们要选择的适合孩子成长的教育路线。

  教育的本质是育人,让学生真正健康成长。慧读国际青少儿英语呼吁:让孩子们摆脱基于并不科学合理的录取标准的补习,有更多属于自己的时间,用来阅读、锻炼、体验大自然和社会。

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